Vi tränar elevens självständighet
genom att lära ut praktisk vardagskunskap som matlagning,
att tvätta och sköta sina egna kläder, städa
sitt rum, göra inköp och hushålla med sina
pengar.
Genom att introducera olika fritidsaktiviteter
och väcka ett intresse, hoppas vi ge eleven valmöjligheter
till social samvaro som på sikt kan leda till ett rikare
vuxenliv.
Ökad självinsikt och självständighet
uppnås genom att vi beskriver hur Asperger syndrom yttrar
sig på olika vis, hänvisar till litteratur och
filmer samt låter eleven dela sina intryck och tankar
med personalgruppen. Genom att jämföra med ”normala”
människor och reflektera över egenheter och likheter
framstår funktionshindret som mindre avvikande.
Vi övar hur man umgås med andra
genom direkt och entydig konfrontation av beteendet. Vi beskriver
situationer i sociala berättelser, som är ett sätt
att beskriva hur samvaro med andra människor går
till. En gång per vecka har elever och personal husmöte,
då eleverna bland annat tränar sig i att lyssna
på varandra, framföra sina åsikter och vänta
på sin tur. På husmötet har eleverna möjlighet
att informera varandra om vad de för tillfället
har för delmål och vad de tränar på
just nu. Dessutom har vi gemensamma utflykter och enskilda
samtal. Personalen klargör sin etiska och moraliska ståndpunkt
i förhållande till olika handlingar (till exempel
mobbning, våld) på ett icke-moraliserande sätt.
Vi har ett miljöterapeutiskt förhållningssätt
som innebär att vi använder vardagssituationerna
i pedagogiskt syfte.
Förutsägbarhet skapas genom elevens
individuella schema, verksamhetens struktur och genom att
vi inför en aktivitet ger eleven svar på frågorna:
När, Var, Hur, Med vem, Hur länge och Varför.
Vår förhoppning är att eleven skall finna
ett sätt att strukturera sina dagar, som han/hon kan
använda sig av efter sin tid på Viljan Asperger Centrum AB.
Alla elever på Viljan har varje vecka
målsamtal där det aktuella delmålet utvärderas.
Där bestäms också vad nästa delmål
ska vara. På så sätt skapas en delaktighet
i utvecklingsprocessen, där elevens egna tankar om sin
fortsatta utveckling är av största betydelse, i
vår gemensamma strävan för att nå slutmålet
för elevens vistelse på Viljan Asperger Centrum AB.
Personalen fungerar som modeller för
eleverna genom att ”vara människor”. En ”Aspergare”
har inte alltid fel och personalen har inte alltid rätt.
Vi har mycket att lära av varandra och ibland är likheterna
större än skillnaderna.
Vi kan också erbjuda taktil stimulering.
Det är en medveten och strukturerad beröring som
aktiverar huden, vårt främsta och största sinnesorgan.
Metoden bygger på strykningar som följer ett bestämt
mönster för att göra metoden igenkännbar
och inge säkerhet och trygghet. Taktil stimulering används
alltid utifrån den enskilda individens behov och struktur.
Behovet av beröring ökar vid sjukdom, skador och
funktionshinder. Taktil stimulering har därför anpassats
för barn och vuxna med till exempel rörelsehinder,
begåvningshandikapp, autism samt förvärvade
hjärnskador efter olyckor.
Vi har även personal som är utbildad att ge muskelmassage. Svensk och utländsk forskning har visat
att beröring bland annat leder till:
• Lugn och ro
• Smärtlindring
• Ökad nyfikenhet
• Minskad aggressivitet
• Ökad viktuppgång för lågviktiga
barn och vuxna
• Ökad möjlighet till kommunikation
• Ökat immunförsvar
• En förbättrad mag- och tarmfunktion
• Ökad livskvalitet
Som ett led i elevens utveckling, har vi
ett bild- och formrum, där eleven kan rita och måla
fritt. Dessutom erbjuder vi, för de elever som vill,
regelbundet arbete med bild och form.
Jag-stärkande samtal
Som ett ytterligare led i elevens utveckling erbjuder vi jag-stärkande samtal. Personal och elev kartlägger tillsammans de svårigheter som han/hon har eller upplever. Man pratar om elevens handlingsmönster, för att ge eleven möjlighet att reflektera över vilka konsekvenser handlingarna leder till. Eleven får också förslag till alternativa handlingsmönster. Syftet med samtalen är att skapa självinsikt och förståelse för att man själv påverkar sitt liv och är del i sammanhang, där man påverkar och påverkas av andra.
Föräldrasamtal
Föräldrarna behöver också få möjlighet att prata om de svårigheter de upplever i relation till sina barn och få hjälp att reflektera över och få respons på sitt eget agerande. Ny kunskap kan innebära att de skapar nya strategier och förhållningssätt. Viljan Asperger Centrum AB erbjuder föräldrar regelbundna samtal om hur relationen förälder/barn ser ut och utvecklas och utifrån vår erfarenhet ger vi exempel och förslag till nya förhållningssätt.
Allt arbete med eleven utgår från
genomförandeplanen. Den bygger på målsättningen
från elev, föräldrar och handläggare.
För att vara uppmärksamma på elevens tillgångar
och svårigheter använder vi oss också av
en pedagogisk design. Var åttonde vecka utvärderar
vi vårt gemensamma arbete tillsammans med elev, föräldrar
och handläggare. Utvärderingen sker alltid efter
samma mall. Här visas bland annat vad eleven haft som delmål
och vilka sociala färdigheter som tränats under
perioden. Vid dessa tillfällen är det inte bara
elevens prestationer som ska bedömas utan även vad
livsmiljön och personalen på Viljan Asperger Centrum bidragit med. Har vi gjort det vi
åtagit oss att göra? Handläggaren berättar
också vilka olika alternativ av boenden i hemkommunen
som kan vara aktuella för eleven efter tiden hos oss. Planeringen för det påbörjas redan
när eleven kommer till Viljan Asperger Centrum AB. |
